El desafío magisterial en el actual mundo globalizado

La situación mundial, desde fines del siglo XX, se ha caracterizado por una serie de cambios de orden político, social, económico, tecnológico y cultural, en el marco de los procesos que lleva consigo la globalización. En este sentido, la fragmentación del sistema escolar que tiene su origen en la inequidad presente en la sociedad chilena plantea al Colegio de Profesores el desafío de romper esta brecha, fortaleciendo su compromiso con la educación pública de calidad para todos los niños, niñas y jóvenes, de manera de favorecer la construcción de un país más justo y democrático.


Desarrollo del Movimiento Pedagógico en el Colegio de Profesores

El Primer Congreso Nacional de Educación, realizado durante el año 1997, trajo consigo el fortalecimiento de la profesión docente, por cuanto supuso no sólo la necesidad de buenos profesionales de la educación, sino que de agentes transformadores de la cultura del individualismo, la pasividad frente a los problemas nacionales y el verticalismo autoritario que prevalece ante el bien social.

En la perspectiva de ir asumiendo el trabajo educativo como eje central del Magisterio, el Departamento de Educación y Perfeccionamiento ha constituido equipos de trabajo a nivel regional, provincial y comunal, con el propósito de generar una serie de actividades para apoyar el quehacer y pensamiento crítico de los dirigentes que pertenecen al Movimiento Pedagógico.

Asimismo esta instancia organiza anualmente Seminarios Nacionales, encuentros regionales y debates locales abiertos a la comunidad, con la finalidad de integrar a los docentes de las respectivas comunas. De esta forma, maestros (as), autoridades ministeriales, académicas, estudiantes de pedagogía y otros actores sociales plantean sus inquietudes y temáticas que surgen de las problemáticas educativas – pedagógicas.

Los grupos de investigación

La legitimación de los docentes como profesionales autónomos ha guiado la reflexión del Movimiento Pedagógico al interior del Colegio de Profesores. Es así como la recuperación del pensamiento crítico y la mayor presencia del debate educativo influye en las prácticas cotidianas de la enseñanza en los establecimientos.

Desde los Departamentos de Educación y Perfeccionamiento, y con apoyo académico del Equipo Nacional, maestros y maestras de las diversas regiones, provincias y comunas son convocadas a participar de un Seminario de formación para constituirse como grupo permanente de investigación.

Durante un tiempo aproximado de ocho meses, y con seguimiento a distancia y presencial, los grupos llevan a cabo los estudios, los que una vez concluidas son expuestos en Encuentros Zonales de Grupos de Investigación. Una de estas motivaciones, a nivel contingente, se ha centrado en el trabajo infantil, a través de alianzas con diversas instituciones como la Organización Internacional del Trabajo (OIT), reconociendo la escolaridad de 12 años como un derecho de los niños, niñas y jóvenes chilenos.

La Investigación docente

La tarea de investigación que emprenden los diversos grupos que conforman el Movimiento Pedagógico está basada en la línea de investigación – acción, la que surge a partir de los problemas que los integrantes de una comunidad perciben en sus prácticas cotidianas.

Asimismo, al incluir en este análisis las denominadas investigaciones críticas se asume que el fenómeno educativo no es neutro y sólo puede ser comprendido considerando las condiciones ideológicas, económicas, políticas e históricas en el que está inserto. Desde este enfoque, el desarrollo de los diversos estudios va permitiendo la identificación de las convicciones y valores necesarios para producir los cambios a nivel educativo – pedagógico.

Problemáticas investigadas y propuestas de acción

Las problemáticas que han investigado los grupos constituidos tienen relación con diversos ámbitos temáticos, entre los que podemos mencionar:

• La disciplina escolar.
• La participación de los docentes.
• Las condiciones de trabajo y convivencia escolar.
• La motivación de los alumnos al estudio.
• Las prácticas de enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes.